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研究会Ｂ(1)
| 担当者名 | 鎌田 華乃子 |
|---|---|
| 単位 | 2 |
| 年度・学期 | 2025 秋 |
| 曜日時限 | 火4 |
| キャンパス | 湘南藤沢 |
| 授業実施形態 | 対面授業（主として対面授業） |
| 登録番号 | 49469 |
| 設置学部・研究科 | 総合政策・環境情報学部 |
| 学年 | 1, 2, 3, 4 |
| 分野 | 研究プロジェクト科目研究会 |
| 評語タイプ | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 前提科目・推奨 | B6063 ヒューマンキャピタル論/HUMAN CAPITAL THEORY |
| 開講場所 | SFC |
| 履修条件 | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
履修者制限の有無 選抜エントリーが必要な科目は、SOL-Aでエントリーしてください。 ※CNSアカウントを所持している、総合政策学部、環境情報学部、政策・メディア研究科、看護医療学部、及び、健康マネジメント研究科以外の学生はシステムでエントリーできません。 K-Supportニュースに掲載の案内を確認してください。 | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 選抜方法 | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 履修者制限詳細 | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 受け入れ予定人数 | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 課題提出タイプ | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 連絡先メールアドレス | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 科目概要 | 研究会の履修を通じて「卒業プロジェクト」に向けて、教員と学生が共に考えながら、多様な課題に取り組んでいく。SFC では「問題が与えられ、正解を教わる」のではなく「何が問題かを考え、解決方法を創出する」ことができる、「未来の先導者」を育成、輩出することを目指している。それを実践するための「研究会」は単なるゼミのような勉強グループではなく、企業との共同研究や官公庁からの委託研究など、先端的な研究活動が数多く行われている。それらに参加して実社会の問題に取り組むことによって高度な専門性を身につけ、自らの「未来創造の成果」として、また、自らが未来へ前進するときの「自分自身のプロポーザル」として、卒業プロジェクトを作成する。 |
| K-Number | FPE-CO-05003-211-08 |
| 科目設置 | 学部・研究科 | FPE | 総合政策・環境情報学部 |
|---|---|---|---|
| 学科・専攻 | CO | ||
| 科目主番号 | レベル | 0 | 学部共通 |
| 大分類 | 5 | 研究プロジェクト科目 | |
| 小分類 | 00 | 研究会 | |
| 科目種別 | 3 | 選択科目 | |
| 科目補足 | 授業区分 | 2 | 講義 |
| 授業実施形態 | 1 | 対面授業（主として対面授業） | |
| 授業言語 | 1 | 日本語 | |
| 学問分野 | 08 | 社会学およびその関連分野 | |
講義概要
「社会変化のために行動を起こしたい、何かを立ち上げたい、でもどうしたらいいかわからない、自分のリーダーシップややり方があっているのか不安」「行動は起こせてないけど、何かしてみたいと思う」「民主的なリーダーシップやリーダーシップ教育に関心がある」
そんな思いや関心をもつ学生達と社会変化のためのリーダーシップ理論を学び、実践してみる、振り返る、それを元にどう自分や他者のリーダーシップを育めるか、教育方法も考えてみるのが本研究会です。
社会は一人では動かせません。社会変化を起こすには様々な関心、立場の人々と関係を築き、共に動く必要があります。また命令系統がしっかりあるような組織（例えば企業）ではなく、水平な立場にいる人、時には立場が上の人とも対等な関係を築き、動いていく必要があります。そして変化が起こせるか分からない中で動く人はそういません。動機づけ、行動できるよう働きかけをしていく必要があります。このような「人に働きかけ、人と関係を作り、人が動けるようにしていくこと」を社会変化のためのリーダーシップと捉えています。
本研究会ではリーダーシップ理論を読む、理論を授業内外で実践してみる、実践の振り返りをする、それをリーダーシップ教育の改善や発展に役立てるというサイクルの元に行われます。
そんな思いや関心をもつ学生達と社会変化のためのリーダーシップ理論を学び、実践してみる、振り返る、それを元にどう自分や他者のリーダーシップを育めるか、教育方法も考えてみるのが本研究会です。
社会は一人では動かせません。社会変化を起こすには様々な関心、立場の人々と関係を築き、共に動く必要があります。また命令系統がしっかりあるような組織（例えば企業）ではなく、水平な立場にいる人、時には立場が上の人とも対等な関係を築き、動いていく必要があります。そして変化が起こせるか分からない中で動く人はそういません。動機づけ、行動できるよう働きかけをしていく必要があります。このような「人に働きかけ、人と関係を作り、人が動けるようにしていくこと」を社会変化のためのリーダーシップと捉えています。
本研究会ではリーダーシップ理論を読む、理論を授業内外で実践してみる、実践の振り返りをする、それをリーダーシップ教育の改善や発展に役立てるというサイクルの元に行われます。
授業科目の内容・目的・方法・到達目標
本研究会は社会変化のためのリーダーシップの実践とその振り返りに重きを置いています。１）自分自身のリーダーシップの強みや弱みを自覚すること、２）他者のリーダーシップを育むこと、を目指します。そして１）や２）の学びを他の人にも役立つように理論化、教育化することに取り組みます。
初回以降の各回はあらかじめ設定されたリーダーシップの要素について、提供するリーディングリストを参考に自分達でも調査して文献を調べた結果を元に、学生が短いプレゼンテーション（10分以内）を行います。その後、プレゼンに対する質疑や議論をします。後半は研究プロジェクトがある学生はその発表を行いますが、まだない学生は授業内外でリーダーシップを実践した結果の振り返りを共有し（その週のテーマに沿うことが原則だがそれに拘らない）、フィードバックやコーチングをしあう時間とします。
初回以降の各回はあらかじめ設定されたリーダーシップの要素について、提供するリーディングリストを参考に自分達でも調査して文献を調べた結果を元に、学生が短いプレゼンテーション（10分以内）を行います。その後、プレゼンに対する質疑や議論をします。後半は研究プロジェクトがある学生はその発表を行いますが、まだない学生は授業内外でリーダーシップを実践した結果の振り返りを共有し（その週のテーマに沿うことが原則だがそれに拘らない）、フィードバックやコーチングをしあう時間とします。
研究会テーマ
社会変化のためのリーダーシップ理論、実践、教育
研究会・来期の研究プロジェクトテーマ予定
リーダーシップ教育について深めていく
準備学修（予習・復習等）
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授業の計画
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成績評価方法
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テキスト（教科書）
担当教員から履修者へのコメント
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