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身体知論
| 担当者名 | 諏訪 正樹 |
|---|---|
| 単位 | 2 |
| 年度・学期 | 2025 春 |
| 曜日時限 | 金4 |
| キャンパス | 湘南藤沢 |
| 授業実施形態 | 対面授業（主として対面授業） |
| 登録番号 | 44266 |
| 設置学部・研究科 | 総合政策・環境情報学部 |
| 学年 | 1, 2, 3, 4 |
| 分野 | 基盤科目共通科目 |
| 評語タイプ | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 前提科目・必須 | 特になし |
| 前提科目・推奨 | nothing in particular |
| 関連科目 | B6011 学びのデザインワークショップ/WORKSHOP ON DESIGNING LEARNING ENVIRONMENTS B6148 人工知能論/ARTIFICIAL INTELLIGENCE C2029 構成的認知論/CONSTRUCTIVE COGNITION |
| 開講場所 | SFC |
| 履修条件 | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
履修者制限の有無 ※「追加許可」の条件は「履修者制限詳細」の欄を確認してください。また、許可は授業担当者の判断となり、必ずしも許可が得られるとは限りません。 | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
選抜方法 ※抽選の場合は履修申告を行ったうえで、履修申告画面で許可状況を確認してください。 課題の場合は「履修者制限詳細」をよく確認の上、「課題提出用URL」からコースを登録の上、課題を提出してください。 | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 履修者制限詳細 | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 受け入れ予定人数 | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 課題提出タイプ | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| 連絡先メールアドレス | ログインすると表示されます（要慶應ID）。 |
| アスペクト | 10:学び;21:身体;31:観察・記述する |
| 科目概要 | 講義を中心とする形態で授業が展開され、研究活動に必要な基礎知識を修得する。興味・関心の幅を具体的な方向に広げ、先端科目に架橋する。 |
| K-Number | FPE-CO-03303-211-88 |
| 科目設置 | 学部・研究科 | FPE | 総合政策・環境情報学部 |
|---|---|---|---|
| 学科・専攻 | CO | ||
| 科目主番号 | レベル | 0 | 学部共通 |
| 大分類 | 3 | 基盤科目（総合講座、言語以外） | |
| 小分類 | 30 | 共通科目 | |
| 科目種別 | 3 | 選択科目 | |
| 科目補足 | 授業区分 | 2 | 講義 |
| 授業実施形態 | 1 | 対面授業（主として対面授業） | |
| 授業言語 | 1 | 日本語 | |
| 学問分野 | 88 | 総合・複合領域（学際） | |
講義概要
⾝体知，および感性に関する“新しい科学の模索”を議論する授業である．従来は、⾝体運動の客観的計測（動きの計測、⽣化学データの計測等）に基づいて、⾝体を客観的に描写・記述・可視化することを⽬的とする“科学”が主流であった．しかし、その⽅法論では扱うことができない重要側⾯がひとつある．⾝体と、本⼈の意識・思考・⾔葉の関係である．本講義では、⾝体と⾔葉の関係を研究の俎上に載せる⽅法論として、認知科学的な⽅法論―メタ認知―を紹介し、⾝体知を科学する学問のあり⽅を模索的に議論する．これは、広い意味でいえば、⼈⼯知能が⻑年試みては未だ達成できていない“暗黙知”にメスを⼊れる研究的試みでもある．学⽣各⾃が⾝体の探究に関する例題を持ち、実践的に⾝体と⾔葉の関係を探究・分析・議論する形式で授業を⾏いたい．
授業科目の内容・目的・方法・到達目標
⾝体知や感性を学問の俎上に挙げる（それも学問になるということを実体験を基に学ばせる）ことを⽬標とする．⼈間の知能に関する研究は⾃然科学的な⽅法論だけでは⽴ち⾏かないことも議論する．つまり⼈間科学なる⽅法論を模索することが重要であり、その導⼊的位置づけの授業としたい．
より具体的に⾔うと以下のことを主題とする．従来は、⾝体運動の客観的計測（動きの計測、⽣化学データの計測等）に基づいて、⾝体を客観的に描写・記述・可視化することを⽬的とする研究のみが存在していた．しかし、⼈間が意識をもち、思考し、⾔葉で考える⽣き物である以上、意識・思考・⾔葉と⾝体の関係を扱う研究がなければならない．本講義では、⾝体と⾔葉の関係を研究の俎上に載せる⽅法論として、認知科学的な⽅法論である”メタ認知”を紹介し、⾝体を科学する学問のあり⽅を模索的に議論する．これは、広い意味でいえば、⼈⼯知能が⻑年試みては未だ達成できていない“暗黙知”にメスを⼊れる研究的試みでもある．
学⽣各⾃が⾝体の探究に関する例題を持ち、実践的に⾝体と⾔葉の関係を探究・分析・議論する形式で授業を⾏う．議論および発表はグループを結成して協調的に⾏う．そのやり⽅は認知科学的な意味での協調的な学習の考え⽅を取り⼊れる．
より具体的に⾔うと以下のことを主題とする．従来は、⾝体運動の客観的計測（動きの計測、⽣化学データの計測等）に基づいて、⾝体を客観的に描写・記述・可視化することを⽬的とする研究のみが存在していた．しかし、⼈間が意識をもち、思考し、⾔葉で考える⽣き物である以上、意識・思考・⾔葉と⾝体の関係を扱う研究がなければならない．本講義では、⾝体と⾔葉の関係を研究の俎上に載せる⽅法論として、認知科学的な⽅法論である”メタ認知”を紹介し、⾝体を科学する学問のあり⽅を模索的に議論する．これは、広い意味でいえば、⼈⼯知能が⻑年試みては未だ達成できていない“暗黙知”にメスを⼊れる研究的試みでもある．
学⽣各⾃が⾝体の探究に関する例題を持ち、実践的に⾝体と⾔葉の関係を探究・分析・議論する形式で授業を⾏う．議論および発表はグループを結成して協調的に⾏う．そのやり⽅は認知科学的な意味での協調的な学習の考え⽅を取り⼊れる．
準備学修（予習・復習等）
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授業の計画
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成績評価方法
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テキスト（教科書）
特になし
担当教員から履修者へのコメント
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